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नोएडा स्थित एनजीओ दिल्ली में गरीब झुग्गी-झोपड़ी के बच्चों के लिए डिजिटल शिक्षा का नेतृत्व करता है

ByNEWS OR KAMI

Aug 31, 2022
नोएडा स्थित एनजीओ दिल्ली में गरीब झुग्गी-झोपड़ी के बच्चों के लिए डिजिटल शिक्षा का नेतृत्व करता है

नोएडा स्थित एक गैर सरकारी संगठन, AROH फाउंडेशन, के प्रमुख तत्व के रूप में कार्य कर रहा है डिजिटल शिक्षा दिल्ली में झुग्गी-झोपड़ी के गरीब बच्चों के बीच। समय की आवश्यकता के बारे में सीखना और भविष्यवादी दृष्टिकोण के साथ, गैर सरकारी संगठन महामारी से पहले ही शिक्षा के डिजिटल बदलाव को समझा।
कोविड शैक्षिक परिदृश्यों को दो युगों में विभाजित किया है, अर्थात प्री-कोविड (आमतौर पर आमने-सामने मॉडल और पोस्ट-सीओवीआईडी ​​​​युग में काम करना, जो कि डिजिटल शिक्षा से अधिक है। लेकिन शिक्षा को डिजिटल मोड में अचानक स्थानांतरित करने की अपनी अड़चनें और बाधाएं थीं। जबकि a . के अनुसार यूनेस्को COVID मॉनिटरिंग वेबसाइट, शैक्षणिक संस्थानों के बंद होने से लगभग 1.72 बिलियन शिक्षार्थी प्रभावित हुए हैं, 321 मिलियन भारतीय बच्चे निरंतर शिक्षा में बाधा उत्पन्न कर रहे हैं। बेशक, ये बच्चे गरीब और वंचित समुदायों के थे, जो पहले से ही बिना आय, COVID की चपेट में आने और अन्य अत्यावश्यकताओं के प्रकोप का सामना कर रहे थे। कड़ी मेहनत के अलावा, कम से कम 27 प्रतिशत छात्रों (एनसीईआरटी सर्वेक्षण) के पास ऑनलाइन कक्षाओं में भाग लेने के लिए स्मार्टफोन या लैपटॉप तक पहुंच नहीं है।
स्थिति अलग नहीं थी दिल्ली की झुग्गियांकहाँ पे आरोह फाउंडेशन अपनी प्रमुख शिक्षा परियोजनाओं को लागू कर रहा है जैसे पढो और बढ़ो और उपचारात्मक शिक्षा परियोजना ‘RISE’ (स्कूली शिक्षा में उपचारात्मक नवाचार) एक दशक से अधिक समय से, अब तक 50,000 से अधिक जरूरतमंद बच्चों को कवर कर चुकी है। संगम विहार, मुंडका, घेवरा या रानी खेड़ा जैसी मलिन बस्तियों में, जहां भोजन और अस्तित्व के लिए संघर्ष होता है, शिक्षा पीछे की सीट लेती है, खासकर बालिकाओं के लिए। शिक्षा के प्रति पारिवारिक सुस्ती के कारण यहां सरकारी पहल का असर नहीं हुआ है। दिल्ली की शिक्षा प्रणाली ने बुनियादी ढांचे और कार्यप्रणाली में जो प्रगति की है, उसकी चर्चा के बावजूद, झुग्गी-झोपड़ी के बच्चों की शैक्षणिक प्रगति एक कठिन लड़ाई रही है। और इसलिए, प्रोजेक्ट RISE की आवश्यकता, जो बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं, अनंतिम पोषण और सह-पाठ्यचर्या संबंधी गतिविधियों में सुधार करके उनके शैक्षिक, शारीरिक और भावनात्मक कल्याण को एकीकृत करता है, समय की आवश्यकता थी। परियोजना हब और स्पोक मॉडल में चलाई जाती है, जिसमें 10 केंद्रों का प्रत्येक समूह एक नोडल केंद्र के तहत चलाया जाता है। प्रत्येक कक्षा में 50 छात्र (25 लड़कियां और 25 लड़के) एक शिक्षक के अधीन नामांकित हैं। इसमें डोर-टू-डोर जागरूकता, फोकस-ग्रुप डिस्कशन और रैलियों सहित अन्य गतिविधियों के माध्यम से सामुदायिक जुड़ाव के प्रावधान शामिल हैं। AROH के शिक्षक उपरोक्त पहलुओं पर बच्चों के बारे में प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए स्कूल के अधिकारियों के साथ सीधा संपर्क बनाए रखते हैं।
टीम AROH अपने दृष्टिकोण में भविष्यवादी थी, क्योंकि उन्होंने RISE में ब्लेंडेड लर्निंग मॉड्यूल (BLM) अध्यापन को एकीकृत किया था, जो COVID के आगमन से बहुत पहले आमने-सामने और डिजिटल शिक्षा मोड दोनों को पूरा कर सकता था। बीएलएम एक विशिष्ट रूप से डिज़ाइन किया गया ऑडियो-वीडियो पाठ्यक्रम है जिसे छात्र आसानी से समझ लेते हैं और उनकी यादों में लंबे समय तक रहते हैं। RISE, एक अद्वितीय बाल-केंद्रित मॉडल है, जो हस्तक्षेपों के गुलदस्ते के माध्यम से प्रत्येक बच्चे के शैक्षिक सुधार, स्वास्थ्य देखभाल और मनोवैज्ञानिक और मानसिक निर्माण के लिए उसकी आवश्यकता और आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करता है। शिक्षकों को सेवा में रहते हुए अच्छी तरह से प्रशिक्षित किया गया था और टीएलएम, परीक्षा और मूल्यांकन एसओपीएस को सीओवीआईडी ​​​​होने से एक साल पहले लगाया गया था। इन बीएलएम के माध्यम से, RISE 2000 से अधिक बच्चों को COVID और उसके बाद के दो वर्षों के लॉकडाउन में अपनी शिक्षा जारी रखने में सहायता कर सकता है। जिन बच्चों के परिवार अपने पैतृक गांवों में वापस चले गए थे, वे भी जुड़े रह सकते हैं और तालाबंदी के दौरान उनका समर्थन किया गया।

दिल्ली की झुग्गियां

दिल्ली स्लम किड्स

एआरओएच फाउंडेशन के एक परियोजना समन्वयक ने कहा, “नौकरी छूटने और स्वास्थ्य संकट के शिकार होने के कारण, इन बच्चों के माता-पिता के पास ऑनलाइन कक्षाओं के लिए कोई साधन नहीं था। RISE ने शिक्षण-शिक्षण विधियों के अपने मुफ्त ऑनलाइन मोड के साथ इस तैयारी में कोई अतिरिक्त पैसा निवेश करने से इनकार किया है।” COVID लॉकडाउन के दौरान RISE के कर्मचारियों ने सामुदायिक कल्याण कार्यकर्ताओं के रूप में भी काम किया, जिससे राहत कार्य में आसानी हुई।
जबकि अजीम प्रेमजी विश्वविद्यालय ने इस बात पर प्रकाश डाला कि लगभग 82% बच्चों ने COVID लॉकडाउन के दौरान पिछले वर्ष की सीखने की मूलभूत क्षमता खो दी, हमने RISE बच्चों से इसके बारे में पूछताछ की। “कुछ भी नहीं भुलाया जाता है, दिव्या दीदी (उनके शिक्षक) ने हमें वीडियो कॉल, ऑनलाइन होम वर्क्स और लॉकडाउन के दौरान होने वाली परीक्षाओं के माध्यम से सभी अवधारणाओं को कई बार संशोधित किया।” दिल्ली के मुंडका क्षेत्र के सरकारी स्कूलों में से एक से पांचवीं कक्षा का छात्र चिंटू कहते हैं।
एक अन्य लड़की तपस्या (संगम विहार क्लस्टर से) कहती है, “इस साल जैसे ही हम अपने RISE केंद्रों पर लौटे, हमने फिर से एक लंबी परीक्षा दी। हममें से ज्यादातर लोगों ने वहां अच्छे अंक हासिल किए थे। हमें ओएमआर शीट की परीक्षा भी देनी है। यह हमारे लिए नया और रोमांचक था।”
AROH फाउंडेशन की संस्थापक अध्यक्ष और सीईओ डॉ. नीलम गुप्ता ने RISE को एक फ्यूचरिस्टिक प्रोजेक्ट बताया और कहा, “विशेष रूप से COVID के बाद, RISE को यह दावा करते हुए गर्व हो रहा है कि सीखना एक दिन के लिए भी नहीं रुका, क्योंकि NGO को समझने के लिए पर्याप्त दूरदर्शी था। शिक्षा का डिजिटल बदलाव बहुत पहले। कोविड -19 से मुकाबला करने का एक प्रमुख पहलू यह सुनिश्चित करना था कि सीखने की प्रक्रिया वस्तुतः एक सतत प्रक्रिया बनी रहे। छात्रों को शिक्षा वितरण को और अधिक कुशल बनाने और इसे ऑनलाइन सीखने और आकलन के माध्यम से अधिक उत्पादक बनाने के लिए प्रौद्योगिकी और इसके नवीनतम प्रस्तावों को स्वीकार करने का यह एक आदर्श समय था। हमारी दृष्टि सही थी, बीएलएम सही निवेश था, और इतने अच्छे परिणाम वाले बच्चे इसका जीवंत प्रमाण हैं।
इसके अलावा, RISE शिक्षा और सीखने के मुख्य क्षेत्रों तक ही सीमित नहीं है, यह लक्षित समुदायों में विभिन्न सामाजिक मुद्दों को बेअसर करने के लिए अपनी सेवाओं को दोगुना करता है। शिक्षकों को नियमित सेवाकालीन प्रशिक्षण और क्षमता निर्माण भी दिया जाता है। RISE के बाद भी उनकी आजीविका और गरिमा सुनिश्चित करने के लिए गहने बनाने, राखी बनाने और कचरे से हस्तशिल्प वस्तुओं जैसे समानांतर आजीविका प्रशिक्षण किया जाता है। बेहतर प्रतिधारण और सीखने के परिणामों के लिए माता-पिता की नियमित परामर्श किया जाता है। महिलाओं से संबंधित विभिन्न मुद्दों से निपटने के लिए परियोजना ‘शक्ति’ के तहत माताओं को व्यक्तिगत और समुदाय आधारित सेवाएं दी जाती हैं। महिला समूहों का गठन, प्रशिक्षण और समुदायों में ‘परिवर्तन के दूत’ के रूप में वापस रखा जाता है। यह सबसे गरीब समुदायों में शैक्षिक परिदृश्य को बदलने के लिए एक समग्र दृष्टिकोण है।”
AROH अपने कई हस्तक्षेपों पर काम कर रहा है, लेकिन इस एनजीओ के लिए बच्चों का समग्र विकास हमेशा महत्वपूर्ण रहा है। एजेंडा सरकारी स्कूलों में बच्चों का नामांकन, स्कूल छोड़ने वालों को कम करना और सीखने के परिणामों में वृद्धि करना था। लेकिन शिक्षा का अधिकार अधिनियम के आगमन के साथ, पढो और बढ़ो (PAB) के नामांकन भाग की अब आवश्यकता नहीं थी, और इसलिए PAB को RISE (स्कूली शिक्षा में उपचारात्मक नवाचार) मॉडल में नया रूप दिया गया। RISE की शुरुआत साल 2016 में दिल्ली के संगम विहार और मुंडका की झुग्गियों में हुई थी। अब तक RISE ने 5000 से अधिक बच्चों की सेवा की है।
प्रोजेक्ट RISE के अलावा, AROH का भारत के सबसे दूरस्थ स्थानों पर प्रभाव है, मेघालय के कठिन इलाकों से लेकर छत्तीसगढ़ में नक्सल प्रभावित लाल गलियारों से लेकर सीतामढ़ी, बिहार के आकांक्षी जिलों तक, और लगभग 5 लाख के सामाजिक-आर्थिक उन्मूलन का नेतृत्व किया है। दूर तक लोग। एआरओएच द्वारा विभिन्न परियोजनाओं जैसे जल शक्ति, स्वच्छ विद्यालय अभियान, समग्र ग्रामीण विकास कार्यक्रम, सभी 17 एसडीजी परियोजनाओं को संबोधित करने वाली परियोजना, पढो और बढ़ो को भारत के संयुक्त राष्ट्र ग्लोबल कॉम्पेक्ट सहित कई राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय प्लेटफार्मों द्वारा सराहा और सम्मानित किया गया है।




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